～ “実用の学力”を育てる指導の協創～
梶浦 真 著 1280円・税／送料込み
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★日本最大の教育資源「公教育の力」が 子どもの未来を拓く ★日本の教師が持つ高い指導力を活かし合うことで学力は伸びる ★関わり合いが、学習意欲の基盤となるバイタリティを育む ★公教育批判を退け、活用から実用に向かう教育の提案 |
★「公教育の時代」と 自信の創造 第１章 ・みのりある学力を目指して ・学校の繁忙化への対応 ・学習の時間と質 ・変わる「学力」の捉え ・PISA調査の功罪 ・ドリルブームの光と陰 ・公教育の根底を支えている知識観 ・子どもと知識の接点 ・積み上げの学力と練り上げの学力 ・古典的大衆的学力観からの脱皮 ・学力は子どもと共に育つ ・学習指導の方法と指導力の関係 ・学習指導の構成要素 ・指導の方法論と具体的実践 ・出力系（表現）の学び ・競争と評価で学校は変わるか 第２章 公教育の特色を生かした 学力づくり 学校が出来ること／学校がすべきこと ①学校のチカラを高めるティームづくり ・見なおされるティームのチカラ ・ティームは相互参加の組織 ・ティームが生み出す教師の自信 ・学力向上と教師の協働 ・協働的な組織づくりの問題点 ・時間を創る ・ベテラン教師の力を生かす ・学習指導の新たな局面 ・教師の力が子どもを活かす ・問われるから見える 問われることでわかる |
②子どもの力を引き出す 「関わり合い」 ・子どもの意欲と他者 ・学習意欲の導火線 ・他者との関わり合いを行かした 意欲の喚起 ・実際の授業における異見 （異なる見方）の影響 ・算数の学習における 相互の意欲喚起 ・学力格差が生みだす意欲 ・他者が媒介する意欲 ・理解とは「わかる」と「できる」 だけではない？ ・学力の鍵を握る“脳のメモ帳” ・知識の活用 ・低下するワーキングメモリ （記憶力） ・関わり合いを活かした暗記学習 ・助け合い励まし合う暗記学習 ・関わる個性を見極めた指導 ・板書で繋ぐ子どもと子ども ・関わり合いの授業を生み出す三つの要素と基盤 ・社会の中で役立つ学力を育てる ・学習内での情報交換 ・子ども達の関わる力の伸び ・子どもと子ども、子どもと状況、子どもと学びを繋ぐ “かかわり”で創る教育の土壌 |
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